Система Orphus

Общие вопросы

Памятка для родителей. Безопасный интернет детям

БЕЗОПАСНЫЙ ИНТЕРНЕТ ДЕТЯМ!

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

2018 10 18 1Как показали исследования, проводимые в сети Интернет, наиболее растущим сегментом пользователей Интернета являются дошкольники. В этом возрасте взрослые играют определяющую роль в обучении детей безопасному использованию Интернета.

ЧТО МОГУТ ДЕЛАТЬ ДЕТИ В ВОЗРАСТЕ 5–6 ЛЕТ?

Для детей такого возраста характерен положительный взгляд на мир. Они гордятся своим умением читать и считать, а также любят делиться своими идеями. Несмотря на то, что дети в этом возрасте очень способны в использовании игр и работе с мышью, все же они сильно зависят от вас при поиске детских сайтов.

Как им помочь делать это безопасно?

  • В таком возрасте желательно работать в сети Интернет только в присутствии родителей.
  • Обязательно объясните вашему ребенку, что общение в Интернет – это не реальная жизнь, а своего рода игра. При этом постарайтесь направить его усилия на познание мира.
  • Добавьте детские сайты в раздел Избранное. Создайте папку для сайтов, которые посещают ваши дети.
  • Используйте средства блокирования нежелательного контента как дополнение к стандартному Родительскому контролю.
  • Научите вашего ребенка никогда не выдавать в Интернете информацию о себе и своей семье.
  • Приучите вашего ребенка сообщать вам о любых угрозах или тревогах, связанных с Интернетом.

ВОЗРАСТ ОТ 7 ДО 8 ЛЕТ.

Как считают психологи, для детей этого возраста абсолютно естественно желание выяснить, что они могут себе позволить делать без разрешения родителей. В результате, находясь в Интернете ребенок будет пытаться посетить те или иные сайты, а возможно и чаты, разрешение на посещение которых он не получил бы от родителей. Поэтому в данном возрасте особенно полезны будут те отчеты, которые вам предоставит Родительский контроль. В результате, у вашего ребенка не будет ощущения, что вы глядите ему через плечо на экран, однако, вы будете по-прежнему знать, какие сайты посещает ваш ребенок. Стоит понимать, что дети в данном возрасте обладают сильным чувством семьи, они доверчивы и не сомневаются в авторитетах. Дети этого возраста любят играть в сетевые игры и путешествовать по Интернету.

  • Создайте список домашних правил посещения Интернета при участии детей и требуйте его выполнения.
  • Требуйте от вашего ребенка соблюдения временных норм нахождения за компьютером.
  • Покажите ребенку, что вы наблюдаете за ним не потому, что вам это хочется, а потому что вы беспокоитесь о его безопасности и всегда готовы ему помочь.
  • Приучите детей, что они должны посещать только те сайты, которые вы разрешили, т.е. создайте им так называемый "белый" список Интернета с помощью средств Родительского контроля.
  • Компьютер с подключением к Интернету должен находиться в общей комнате под присмотром родителей.
  • Приучите детей советоваться с вами перед опубликованием какой-либо информации средствами электронной почты, чатов, регистрационных форм и профилей.
  • Приучите детей не загружать файлы, программы или музыку без вашего согласия.
  • Приучите вашего ребенка сообщать вам о любых угрозах или тревогах, связанных с Интернетом.

Оставайтесь спокойными и напомните детям, что они в безопасности, если сами рассказали вам о своих угрозах или тревогах. Похвалите их и посоветуйте подойти еще раз в подобных случаях.

ИНТЕРНЕТ – БЕЗОПАСНОСТЬ ДЕТЕЙ

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ВЗРОСЛЫХ!

 

Дети в интернете. Угрозы и решения

ДЕТИ В ИНТЕРНЕТЕ –

УГРОЗЫ И РЕШЕНИЯ

Всем известно: интернет не только содержит множество полезной информации и предоставляет выбор развлечений, но и таит массу угроз, которые могут повлиять и на материальное состояние семьи, и на психологическое здоровье детей.        

Зачастую родители не осознают всю проблему «пропадающих» в Сети детей. А столкнувшись с этим, теряются в поисках решения. В статье рассмотрены угрозы, которые могут перерасти в большие неприятности при бесконтрольном веб-серфинге вашего чада, а также предложено несколько рекомендаций, которые помогут справиться с возникшей проблемой без жертв.  

УГРОЗЫ ПРИ БЕСКОНТРОЛЬНОМ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИНТЕРНЕТА

На текущий момент возраст интернет-пользователя снизился настолько, что порой пятилетние малыши обращаются с компьютером и мобильными устройствами более ловко, чем взрослые. Вся причина в стремительном развитии технологий и их интеграции в повседневную жизнь людей. Если рассматривать взрослое поколение, то можно с уверенностью сказать, что большая часть все же понимает все риски и последствия работы с интернетом. А как же дети? Осознают ли они угрозы, которые подстерегают их на каждом шагу?

ВРЕДОНОСНЫЕ ПРОГРАММЫ

К вредоносным программам относятся угрозы, способные нанести значительный ущерб компьютеру и перехватить персональные данные, в том числе пароли от банковских систем. Вот лишь некоторые из действий ребенка в Сети, которые могут привести к проблемам:

  • переход на вредоносный сайт;
  • загрузка файлов с файлообменных ресурсов;
  • загрузка пиратских материалов (музыка, видео);
  • установка «бесплатного» ПО, в результате чего может появиться нежелательная реклама, в том числе вплывающие окна и рекламные программы;
  • ребенка могут обманным путем убедить предоставить личные данные (его собственные или ваши).

КИБЕРБУЛЛИНГ

Под этим понятием подразумеваются угрозы, оскорбления и другие проявления агрессии в интернете. По данным ChildLine, только в 2014 году было обработано около 45 000 жалоб детей на моральный террор в Сети. По оценкам экспертов, в будущем с такой угрозой может столкнуться больше детей. В то же время 52% родителей не имеют представления о том, что делать, если ребенок стал жертвой издевательств, как показал опрос ESET в Великобритании. (/news/2015-04-07/15920) К сожалению, в России случаи кибербуллинга тоже не редкость. Недавно на студенческой вечеринке произошло изнасилование девушки, что было снято на камеру и отправлено в интернет. В результате о случившемся стало известно всем, включая приятелей девушки по вузу, и на пострадавшую была организована травля. Подобные случаи доказывают то, что подростки порой бывают очень жестоки и не понимают последствий своих поступков. Есть и другие случаи, когда дети снимают сцены унижения своего одноклассника, а потом подключают к травле всех учащихся в школе посредством распространения видео в интернете. В результате ребенок оказывается в глубокой депрессии, которая может привести к необратимым последствиям.

ЗАПРЕЩЕННЫЙ КОНТЕНТ

К нему относится информация о наркотиках, суициде, причинении себе вреда (сюда же входят рекомендации по похудению) и сексуальных извращениях, порнографии. Информация о перечисленных угрозах распространяется посредством определенных сайтов, социальных сетей и рекламных баннеров. Очень популярной и повсеместной стала реклама всевозможных средств для похудения, которые могут нанести серьезный ущерб здоровью. Такая информация часто встречается в рекламных баннерах. На страницах социальных сетей можно найти целые группы пользователей, которые обсуждают вопросы суицида и самоистязания. Одна 13-летняя девочка пишет о том, как она устала от жизни и мечтает о том, чтобы уснуть навсегда. Другая, порезав себя, выложила фото в Сеть с надписью: «Тывсепоймешь, нобудетпоздно».

Согласно статистике, в России на 100 000 молодых людей в возрасте 15-19 лет приходится почти 20 случаев суицида, что превышает мировой показатель в 2,7 раза (http://www.rg.ru/2015/11/09/pamyatka-site.html).

Информация о детской порнографии, сексуальных извращениях зачастую содержится на файлообменных ресурсах, а также в торрентах в виде вкраплений, отдельных страниц. И в таких случаях просмотр может оказаться неизбежным. В настоящий момент ведется довольно активная борьба с подобными ресурсами. За 2014 год Роскомнадзором в российской доменной зоне было заблокировано более 1,5 тыс. ресурсов с подобной информацией (http://izvestia.ru/news/595285). Но угроза все еще остается.

ДОМОГАТЕЛЬСТВА

Подобные случаи обычно происходят через онлайн-чаты, социальные сети, сетевые игровые площадки и прочие ресурсы, позволяющие пользователям вступать в контакт. Так, согласно источнику, недавно жертвой 25-летнего педофила стала 11-летняяя девочка. Познакомившись со своей жертвой в социальной сети и вступив с ней в «доверительные отношения», он отправлял ей материалы эротического содержания и шантажом вымогал интимные снимки. Сейчас по этому случаю возбуждено уголовное дело, однако информация о здоровье девочки не раскрывается (http://news.vse42.ru/feed/show/id/24074656).

 Следует отметить, что такое общение не ограничивается онлайн-разговорами. Как утверждают исследователи, дети довольно часто встречаются со своими новыми знакомыми в реальности. По результатам исследования, около 50% российских детей назначают реальные встречи. Однако вместо подружки из чата на встречу может прийти взрослый человек со скверными намерениями, а иной раз такой «друг» может предложить попробовать наркотики. И все, что знают родители  — это вымышленный ник нового знакомого. И тем не менее многие родители не считают нужным контролировать жизнь детей в Сети. По результатам исследования, проведенного 2015 году компанией Eset, 51% родителей вовсе отказались от онлайн-наблюдения за своим ребенком в социальных сетях (/news/2015-07-24/16542).

ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ

Эта зависимость практически неизлечима для ребенка. В данном случае специалисты советуют только родительскую любовь и внимание.  

Возможные решения проблемы

Итак, каковы же возможные решения?

Запреты всегда действовали только до определенного возраста, а для некоторых детей их вовсе не существует. Бывали даже случаи, когда дети подросткового возраста находили способы обхода установленной родителями программной защиты ради того, чтобы посетить ресурс из черного списка. Поэтому необходимы комплексные меры.

Беседа с ребенком

Специалисты рекомендуют в первую очередь поговорить со своим ребенком и обсудить возникшие проблемы, причины их появления и возможные последствия. Обсудите мнения специалистов, покажите несколько примеров неправильного поведения в интернете и к каким результатам это все может привести. Это позволит нейтрализовать дух противоборства и отторжения всего того, что вы скажете.

Технические средства

Примите все необходимые меры безопасности при работе с паролями, доступом в Сеть. Рекомендуется следить за обновлениями безопасности операционной системы и приложений. Эта мера позволит минимизировать риск заражения компьютера, обеспечит техническую защиту от возможных неприятностей. Установите антивирусные продукты с функцией «Родительского контроля» на компьютер и мобильные устройства, это позволит:

  • ограничить время нахождения ребенка в Сети и пользования компьютером;
  • создать график с допустимыми часами работы в течение дня;
  • заблокировать сайты с запрещенным контентом — создать черные списки на основе баз данных антивирусного производителя по категориям (наркотики, социальные сети и т. д.) и создать белые списки.
  • установить ограничение на запуск приложений (например, игр) и установку новых программ;
  • следить за перепиской ребенка в соцсетях и чатах (ICQ, Skype и т. п.);
  • контролировать пересылку личной информации (в основном, это платные пакеты услуг).

Более подробную информацию о функциональности «Родительского контроля» можно почерпнуть в обзорах продуктов и результатах тестирования

(/parental_control_test_2014).

Для мобильных устройств на рынке представлены решения  (/news/2015-08-12/16645), позволяющие отслеживать звонки, SMS-диалоги ребенка, переписку в мессенджерах, а также получать информацию о его местонахождении.

Кроме того, существуют услуги «Родительского контроля» от интернет-провайдеров. Так, например, компании МГТС и Мегафон предоставляют услугу, которая позволяет родителям вводить ограничения по времени пребывания в интернете ребенка в их отсутствие, и предоставляет отчеты о просмотренных сайтах.

Правила

Обсудите правила пользования интернетом  и ограничьте время присутствия в Сети. Согласитесь, что вы не сможете все время контролировать своего ребенка и постоянно находиться рядом с ним. Но вы сможете установить правила, при которых обе стороны останутся довольны: например, назначить время онлайн-присутствия и установить нормы на загрузку тех или иных файлов, фильмов и программ. Контролируйте детей онлайн. Зарегистрируйтесь в социальной сети и установите контакт с вашим ребенком. Время от времени просматривайте страничку на предмет появления там опасных сообщений.   Заключение В заключение отметим, что защитить ребенка от всего на свете невозможно. Однако можно научить его, как правильно поступать, если все же угораздило попасть в нехорошую ситуацию. 

Обновлено 18.10.2018 17:48
 

Туберкулез. Меры профилактики

 

Памятки, плакаты и листовки по ПДД для детей и родителей

Обновлено 27.09.2017 06:00
 

Памятка о правилах пожарной безопасности

Обновлено 18.09.2017 21:22
 

Тренинг для родителей детей дошкольного возраста

Тренинг
для родителей детей дошкольного возраста

Добрый вечер, уважаемые родители!

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что человек в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Но семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И, вместе с тем, никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. А  начать мне хотелось бы нашу встречу  с одной притчи….

Притча (звучит спокойная инструментальная музыка)

“Как-то раз один человек вернулся поздно домой с работы, как всегда усталый и задёрганный, и увидел, что в дверях его ждёт пятилетний сын.
– Папа, можно у тебя кое-что спросить?
– Конечно, что случилось?
– Пап, а сколько ты получаешь?
– Это не твоё дело! – возмутился отец. – И потом, зачем это тебе?
– Просто хочу знать. Пожалуйста, ну скажи, сколько ты получаешь в час?
– Ну, вообще-то, 500. А что?
– Пап – сын посмотрел на него снизу вверх очень серьёзными глазами. – Пап, ты можешь занять мне 300?
– Ты спрашивал только для того, чтобы я тебе дал денег на какую-нибудь дурацкую игрушку? – закричал тот.– Немедленно марш к себе в комнату и ложись спать! Нельзя же быть таким эгоистом! Я работаю целый день, страшно устаю, а ты себя так глупо ведешь!

Малыш тихо ушёл к себе в комнату и закрыл за собой дверь. А его отец продолжал стоять в дверях и злиться на просьбы сына: “Да как он смеет спрашивать меня о зарплате, чтобы потом попросить денег?” Но спустя какое-то время он успокоился и начал рассуждать здраво: "Может, ему действительно что-то очень важное нужно купить. Да чёрт с ними, с тремя сотнями, он ведь ещё вообще ни разу у меня не просил денег".
Когда он вошёл в детскую, его сын уже был в постели.
– Ты не спишь, сынок? – спросил он.
– Нет, папа. Просто лежу, – ответил мальчик.
– Я, кажется, слишком грубо тебе ответил, – сказал отец. – У меня был тяжелый день, и я просто сорвался. Прости меня. Вот, держи деньги, которые ты просил.
Мальчик сел в кровати и улыбнулся.
– Ой, папка, спасибо! – радостно воскликнул он. Затем он залез под подушку и достал еще несколько смятых банкнот… Его отец, увидев, что у ребенка уже есть деньги, опять разозлился. А малыш сложил все деньги вместе, и тщательно пересчитал купюры, и затем снова посмотрел на отца.
– Зачем ты просил денег, если они у тебя уже есть? – проворчал тот..
– Потому что у меня было недостаточно. Но теперь мне как раз хватит, – ответил ребенок. – Папа, здесь ровно пятьсот. Можно я куплю один час твоего времени? Пожалуйста, приди завтра с работы пораньше, я хочу чтобы ты поужинал вместе с нами…”
Порой за ворохом дел мы забываем о том, что самое лучшее, что мы можем дать своему ребенку – это любовь сердца, тепло души, личное внимание и свое бесценное время. Их нельзя “заработать”, “купить” – они даются только сейчас. Мы не владеем прошлым – оно уже за плечами. Мы не берем авансом будущее – оно еще не наступило.

Только ЗДЕСЬ и СЕЙЧАС…

Как вы думаете, в чем смысл рассказанной мной притчи..  О чем она? (Ответы родителей, обсуждение мнений)

Задумывались ли вы о том что часто за повседневными заботами мы не замечаем как меняются наши дети?

Мы всегда рядом со своим ребенком, и немудрено, что иногда мы не успеваем за временем и воспринимаем его так, как будто он все еще тот малыш, каким был полгода назад. Мы продолжаем общаться с ним как с младенцем, делать за него то, с чем он уже вполне может справиться самостоятельно.

 

Но бывает и так, что мы опережаем события и нам кажется, будто ребенок уже достаточно взрослый, чтобы подолгу заниматься, быть усидчивым, ответственным, исполнительным, хотя на самом деле он еще совсем не готов к этом

Особое внимание родители могут уделять становлению эмоциональных связей с ребенком, что в свою очередь способствует профилактики становления зависимых форм поведения у дошкольника. Припомните игры, в которые играет ваш ребенок. А как он реагирует на то, когда вы даете ему в руки сотовый телефон или оставляете за экраном монитора? Вас нечто не настораживает в его поведении, когда вы забираете мобильный телефон или отключаете компьютер?

Как, на ваш взгляд, дети становятся зависимыми? Какие факторы влияют на это и, что является причинами данных форм поведения? ОБСУЖДЕНИЕ

 

Упражнение «Диктат»

Цель: осознать права ребенка и принять их; нельзя принимать решение за ребенка.

Ведущий выбирает одного из родителей для выполнения упражнения, который будет изображать ребенка.

Ведущий: посмотрите пожалуйста на свои стулья, у кого на стуле окажется геометрическая фигура - треугольник выходит в круг. Вы ребенок, а я - мать. Я очень забочусь о своем ребенке, чтобы он не вымазывался, чтобы не заболел и т.д. Запрещаю прыгать ребенку по лужам, бегать по улице (завязывает ему ноги ремешком, либо ленточкой), запрещаю прикасаться к палочкам на улице, собирать камни и тянуть их в рот (завязывает руки), запрещаю смотреть на вещи, которые по вашему мнению, не нужно видеть ребенку – (завязывает глаза), слушать то, что говорят взрослые (завязывает уши), не хочу разговаривать с ребенком и говорю закрой рот – (завязывает рот). Посмотрите на моего ребенка, сможет ли он в этом состоянии эффективно общаться со сверстниками, удовлетворять свои потребности, развиваться полноценно.

Эти все действия и слова родителей негативно влияют на развитие ребенка, но в каждом случае можно найти компромисс, помогите мне.

Родители находят компромисс для решения сложных ситуаций:

- Не завязывать ноги - обуть резиновые сапоги;

- Не завязывать руки - помыть руки после прогулки;

- Не завязывать глаза или уши - разговаривать спокойным голосом, не ругаться;

- Не завязывать рта - выслушать ребенка;

Ведущий: вместе мы с вами нашли варианты решения проблемы. Нельзя запрещать ребенку, познавать окружающий мир, только в познании окружающей среды и в общении с родителями, ребенок развивается и это влияет на социализацию ребенка.

Рекомендации ведущему. Во время обсуждения добиться единства мнений: что сначала развязывать. Подвести к мысли о том, что нужно спросить самого ребенка, нельзя принимать решение за ребенка.

Психологический комментарий. Упражнение дает возможность осознать права ребенка и принять их.

 

Упражнение  «Цветок»

Ведущий: Народная мудрость гласит: «самый сладостный звук для человека - это его имя». Если хотите привлечь внимание человека к себе, настроить его к общению, то следует обращаться к человеку, ребенку по имени. А как вы называете своего ребенка?

Помочь найти положительные качества своего ребенка Вам поможет задача «Цветок».

Инструкция: предлагаю заполнить лепестки. В середине запишите имя своего ребенка. На листочках ласковые слова, а на лепестках положительные качества ребенка.

Вывод: лепестков много и видимо Вам очень трудно подобрать ласковые слова. Охарактеризовать качества ребенка с положительной стороны.

Рефлексия:

- Было трудно?

- Какие ощущения вызвало у Вас это упражнение?

- Легко ли Вам было заполнять? Почему?

 

Ведущий: «Особое внимание для воспитания в ребенке здоровых эмоций, доброжелательности и правильного позитивного мышления нужно уделять развитию положительных эмоций».

Вопрос к родителям: «Как вы развиваете в ребенке положительные эмоции? Приведите примеры.»

Ответы родителей...

Вывод ведущего: «Самый главный путь к развитию положительных эмоций у детей - это любовь. Любить своего ребенка - это целая наука».

Мини-информация: «Любовь».

«Любовь - самое высшее чувство. Разумеется, каждый из нас убежден, что любит своего ребенка. Мы любим своих детей, но далеко не все проявляем свою любовь столь очевидно, чтоб ребенок почувствовал ее. (Например: ребенок не ощущает нашу любовь и нежность, когда мы энергично отмываем ему уши и т.п.) Кроме того, столь же верно, что он вызывает у нас не только любовь, но порой и досаду, раздражение, сожаление, нетерпение и даже отчаяние. Эти чувства мы бессознательно проявляем куда более драматично и убедительно, нежели нашу любовь. И для многих родителей - это норма поведения!

Люди вкладывают в понятие любви тот смысл, который соответствует их личному развитию. И поэтому далеко не каждый вид любви приносит им радость.

Итак, Любовь может быть трех видов — детская, взрослая и совершенная.

Детская - люблю за то, что ты делаешь для меня или даешь мне.

Взрослая - люблю за то, что имею возможность делать для тебя или давать тебе.

Совершенная - люблю за то, что ты есть, - безотносительно к тому, что ты мне даешь, или что я тебе даю; что ты для меня делаешь, или я для тебя делаю.

Например...

Детская_любовь: «Если я люблю тебя, то ты должен...» Это любовь потребителя - но не обязательно в лице ребенка. Высказывания: «Если любишь - купи игрушку», « Если любишь - учись хорошо», «Если любишь - не расстраивай меня».

Взрослая любовь: «Если я люблю тебя, то я должен...» Это любовь инвестора.

Высказывания: «Хоть ты и бестолковый работник, но выгонять тебя не хочется, потому что ты долго учился за наш счет».

Детская и взрослая любовь очень насильственны. По существу они представляют собой маятник, который качается от радости к печали, от принятия к непринятию, от любви к гневу и насилию.

Только совершенная любовь является настоящей, а также постоянным источником радости.»

Вопрос к родителям (не для ответа, а для размышления): «Какую любовь проявляете вы по отношению к своему ребенку?»

«Любовь нерадостного типа ущербна, потому что отрицает чужую (или свою) свободу. И в этом отрицании она должна либо зайти настолько далеко, чтобы отрицать саму себя, либо вырасти в любовь совершенную (в тотальное принятие себя и другого человека без желания его исправлять или переделывать, оценивать, или критиковать, ублажать или контролировать). Любовь же к себе выражается в том, что понимая сущность другого и, принимая его таким, каков он есть, мы придерживаемся грани, за которой не позволяем ему нанести себе вред.

Итак, главной составляющей Любви является безусловное принятие.

Безусловно принимать ребенка - значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, а просто так, просто за то, что он есть.

  1. Потребность в любви и принадлежности, то есть нужности другому, одна из фундаментальных человеческих потребностей. Ее удовлетворение – необходимое условие нормального развития ребенка. Эта потребность удовлетворяется, когда вы сообщаете ребенку, что он вам дорог, нужен, важен, что он просто хороший. Такие сообщения содержатся в приветливых взглядах, ласковых прикосновениях, прямых словах: «Как хорошо, что ты у нас родился», «Я рада тебя видеть», «Ты мне нравишься», «Я люблю, когда ты дома», «Мне хорошо, когда мы вместе».
  2. Не менее важен телесный контакт с ребенком. Психологами рекомендовано обнимать ребенка не менее 4-х раз в день (что просто необходимо каждому для выживания), а для хорошего самочувствия нужно не менее 8-ми объятий в день! И, между прочим, не только ребенку, но и взрослому.

Конечно же, ребенку подобные знаки принятия особенно нужны, как пища растущему организму. Они его питают эмоционально, помогая психологически развиваться».

 

Домашнее задание для родителей

Ученые давно доказали, что если ребенок рождается и растет в атмосфере любви, то он вырастает более счастливым и благополучным. Существует много способов проявления любви. Одним из таких замечательных способов является объятие. Медики и психологи единогласно пришли к заключению, что объятия крайне необходимы в семье. Они не портят характер людей, всегда доступны, всем приятны и необходимы людям любого возраста. Хотя это внешнее проявление любви, однако, объятия оказывают немедленный внутренний эффект. Считается, что ежедневно необходимы 5 объятий для выживания, 10 – для поддержки и 15 – для роста и развития ребенка. Наилучший результат достигается тогда, когда объятия используются в нужный момент в течение всего дня. Выполнение данной рекомендации не требует тренировки и поэтому будет вашим постоянным домашним заданием.

Рефлексия. Совместное формулирование общих выводов по обсуждаемой проблеме. Ответы на вопросы:

  • Чем помогла Вам сегодняшняя встреча?
  • Какая часть вызвала особый интерес?
  • Ваши предложения и пожелания на будущее.
Обновлено 12.09.2017 10:11
 

Матери против наркотиков

О деятельности Ассоциация общественных объединений Иркутской области «Матери против наркотиков

Ассоциация общественных объединений Иркутской области «Матери против наркотиков» осуществляет свою деятельность с 2006 года.

В настоящее время  в Ассоциацию входит 21 общественная организация, общая численность составляет более 200 волонтеров.

Основная задача  работы Ассоциации – работа со здоровой семьей по предупреждению наркомании, алкоголизма. Кроме этого, большое внимание уделяется работе с созависимой семьей, оказание помощи родственникам, проживающим с больными химической зависимостью, содействие в проведении мероприятий по мотивации к лечению и реабилитации.

Основные направления деятельности организации:

  • информирование населения в сфере профилактики алкоголизма и наркомании;
  • создание родительского движения в муниципальных образованиях;
  • проведение работы по консолидации действий и объединению средств юридических и физических лиц;
  • работа с родителями, родственниками наркозависимых и их семьями (собрания, консультации, тренинги, выездные семинары по области);
  • формирование негативного общественного мнения у населения Иркутской области к проблемам алкоголизма и наркомании, проведение акций для населения;
  • работа в группах взаимопомощи;
  • взаимодействие с Антинаркотической комиссией в Иркутской области, Общественным советом по проблемам противодействия распространению наркомании среди населения Иркутской области при Губернаторе Иркутской области, законодательными органами Иркутской области, исполнительными органами власти Иркутской области, органами охраны правопорядка, государственными учреждениями, работающими в сфере профилактики, реабилитации наркомании и алкоголизма и других социальных явлений.

Проекты Ассоциации:

Пилотный проект «Беспокойные сердца» Ассоциации, победивший на конкурсе «Губернское собрание Иркутской области» в 2014 году, стал движущей силой для проведения профилактической работы в общеобразовательных и дошкольных образовательных учреждениях Иркутской области.

В 2015 году Ассоциацией общественных объединений Иркутской области «Матери против наркотиков» был реализован антинаркотический проект «Партнерство во имя жизни», победивший на конкурсе проектов «Губернское собрание общественности Иркутской области», в номинации «Профилактика социально опасных форм поведения граждан, в том числе профилактика немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ, комплексная реабилитация и ресоциализация лиц, потребляющих наркотические средства и психотропные вещества в немедицинских целях».

Одним из самых важных направлений в работе Ассоциации является работа в Сети «Интернет». Распространение, реклама и пропаганда наркотических средств в настоящее время, в подавляющем большинстве, происходит с использованием интернета, поэтому необходимо использовать для профилактики злоупотребления ПАВ все доступные, а также создавать новые профилактические интернет-ресурсы. Одним из звеньев цепи в профилактике злоупотребления ПАВ является проект «Интерактивная площадка для антинаркотических организаций Иркутской области», победивший на конкурсе «Губернское собрание общественности Иркутской области» в 2016 году.

В 2016 году АОО ИО «Матери против наркотиков» с проектом «Беспокойные сердца» победила на президентском конкурсе социально значимых проектов. При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта благотворительным фондом «Покров» в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 05.04.2016 № 68 рп.

С начала 2017 года проект реализуется в целях первичной профилактики зависимостей среди детей старшего дошкольного и подросткового возраста, посредством реализации социально-психологического тренинга, направленного на обучающихся родителей.

Сайт Ассоциации  общественных объединений Иркутской области «Матери против наркотиков» http://mpn-irkutsk.ru/.

Адрес: г. Иркутск, ул. Академическая, 74, офис 220

Телефон: +7 (904)15-22-600 (Viber, Whatsapp)

E-mail: Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript

Президент Ассоциации – Червиченко Валентина Александровна.

Обновлено 12.09.2017 10:07
 

Памятка по реагированию на информацию из сети Интернет,причиняющую вред здоровью и развитию детей

 

Памятка по блокированию вредных сайтов в Интернете

 

Благодарность родителям

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!


Выражаем Вам благодарность за участие
в различных выставках детского сада.
Желаем Вам дальнейших творческих успехов!

Читать далее...

 

Вместе веселей лепить

Наши достижения:

 

· 2005 год – почетный знак Министерства образования и науки РФ «Почетный работник общего образования Российской Федерации» заведующей Степура Л.В.

· 2009 год - почетный знак Министерства образования и науки РФ «Почетный работник общего образования Российской Федерации» заведующей Степура Л.В.

· 2010 год – Почетная грамота Министерства образования и науки РФ заместителю заведующей по воспитательной работе Чубченко Е.Н.

· 2011год  – Почетная грамота Министерства образования и науки РФ учителю-логопеду Калининой В.В.

· 2013 год - почетный знак Министерства образования и науки РФ «Почетный работник общего образования Российской Федерации» воспитателю Миронюк Л.Ю.

· 2011год  – Почетная грамота Министерства образования и науки РФ заместителю заведующей по административно-хозяйственной работе Щебровой Н.Е.

· Серебряная медаль во Всероссийском конкурсе «Росточек: мир спасут дети - 2008» за электронные учебно-методические пособия для познавательного развития дошкольников (автор-разработчик   Т.К.Усенко).

· Диплом во Всероссийском конкурсе инновационных идей и опыта обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста «Росточек: мир спасут дети - 2009» за адаптированную программу «Поиграем – помечтаем» (авторы: В.В.Калинина, Н.В.Макаренко, Е.Д.Василенко).

· Почетная грамота в  Фестивале детского творчества «Звездный калейдоскоп» - 2009.

· Серебряная медаль в Международном конкурсе «Призвание-воспитатель – 2010» за адаптированную программу «Экотуристы» (авторы Е.Н.Чубченко,  Л.Ю.Миронюк).

· Диплом III степени  в Конкурсе методических мультимедиа-материалов и образовательных видеофильмов «В объективе ДОУ-2010»  в номинации «Эксклюзивное фото».

· 2 диплома в  Фестивале детского творчества «Овация» - 2010.

· 2014 год – Почетный знак «За Честь и Достоинство в служении обществу во имя образования» старшему воспитателю Чубченко Е.Н.

· 2014 - Знак общественного признания к 40-летию города Усть-Илимска заведующей Степура Л.В.

· 2015 год – Благодарственное письмо МБДОУ д/с № 40 «Сороконожка» от Управления образования Администрации г.Усть-Илимска за внедрение инновационного проекта тьюторского сопровождения профессионального роста педагогов в рамках ФЦПРО.

Передовой опыт наших педагогов:

2008-2009 уч. год :

1. «Моделирование, как эффективный способ коррекции речевого развития детей – логопатов» - статья воспитателя Василенко Е.Д. в сборнике Управления образования Администрации города Усть-Илимска.

2. «Методическое руководство работой по организации конструктивного взаимодействия ДОУ с семьей» - статья заместителя заведующей по воспитательной работе Чубченко Е.Н. в сборнике Управления образования Администрации города Усть-Илимска.

3. «Школьные трудности благополучных детей»  - статья Калининой В.В., учителя-логопеда в Городском журнале «Деловой Новосибирск» №4-2008.

2009–2010 уч. год:

1. «Физкультурно-экологическая работа в дошкольных образовательных учреждениях» (постановка проблемы). Статья заведующей Л.В.Степура Л.В. в сборнике «Физкультурное образование, спорт и здоровье» Материалы 9 региональной научно-практической конференции Усть-Илимского филиала ГОУ ВПО «ВСГАО».

2. «Система работы с педагогами в условиях эксперимента как один из путей повышения качества образования в ДОУ», статья  Чубченко Е.Н., заместителя заведующей по воспитательной работе в сборнике «Профессионально-ориентированное обучение как фактор интеграции в мировое образовательное пространство» 4-го регионального научно-методического семинара. Усть-Илимск, УИФ СФУ.

3. «Психологическое здоровье педагогов» - статья воспитателя Усольцевой А.В. в сборнике «Профессионально-ориентированное обучение как фактор интеграции в мировое образовательное пространство» 4-го регионального научно-методического семинара. Усть-Илимск, УИФ СФУ.

4. «Эмоциональное выгорание педагогов» - статья воспитателя Усольцевой А.В. в сборнике «Интеллектуальный ресурс–2009» 4-ой межвузовской студенческой научно-практической конференции. Усть-Илимск, УИФ СФУ.

2011-2012 уч.год:

1. Статья зам. зав. по ВР Чубченко Е.Н. «Система работы с молодыми специалистами в дошкольном учреждении с целью профилактики их дезадаптации». Сборник  «Актуальные проблемы образования: теория и практика» I Всероссийской заочной научно-практической конференции, Усть-Илимск, УИФ СФУ.

2. Статья воспитателя Лученковой «Влияние родительских отношений на уровень тревожности у детей дошкольного возраста». Сборник «Актуальные проблемы образования: теория и практика» I Всероссийской заочной научно-практической конференции, Усть-Илимск, УИФ СФУ.

3. Статья воспитателя Василенко Е.Д. «Использование мнемотехнических приемов в коррекции речи детей дошкольного возраста». Сборник  «Актуальные проблемы образования: теория и практика» I Всероссийской заочной научно-практической конференции, Усть-Илимск, УИФ СФУ.

4. Статья учителя-логопеда Калининой В.В. «Развитие   навыков самоконтроля в процессе автоматизации звуков у дошкольников с нарушениями речи посредством игровой мотивации». Сборник  «Актуальные проблемы образования: теория и практика» I Всероссийской заочной научно-практической конференции, Усть-Илимск, УИФ СФУ.

2012–2013 уч. год:

III Всероссийская научно-практическая конференция

«Актуальные проблемы образования: теория и практика» ФГБОУ ВПО «ВСГАО»:

1. Блинникова В.Н. «Взаимодействие детского сада и семьи в условиях развития социально-эмоциональной компетентности старших дошкольников».

2. Норкина Т.Ю. «Реализация регионального компонента общеобразовательной программы дошкольного учреждения в процессе экспериментальной деятельности».

3. Гадирова Е.В. «Адаптация детей раннего возраста к пребыванию в дошкольном образовательном учреждении».

4. Зарубина А.В. «Интеграция сезонно-ориентированных средств двигательной активности и закаливания дошкольников как фактор повышения устойчивости организма к заболеваниям в условиях северного региона».

Международная научно-практическая конференция    «Актуальные проблемы дошкольного образования» ФГБОУ ВПО «ВСГАО»:

1. Усенко Т.К. «Создание и применение электронных пособий в образовательном процессе ДОУ».

2. Лукошко М.А. «Воспитание послушания у ребенка».

3. Ермаченко Е.А. «Развитие экологического сознания ребенка в условиях познавательно-исследовательской деятельности».

4. Макаренко Н.В. «Использование элементов ТРИЗ-РТВ в работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи».

IV региональная научно-практическая конференция «Информационно-коммуникационные технологии в педагогической деятельности»

г. Иркутск

1. Усенко Т.К. - статья «Создание и применение электронных пособий в образовательном процессе ДОУ».

2013–2014 уч. год:

Педагогический вестник  - «Инновационные процессы образования в работе педагога-мастера в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов:

1. Лученкова И.Л. – статья  «Сказка как средство комплексного развития творческой личности ребенка»

2. Усенко Т.К. – статья «Эффективное использование современных технологий в дидактике дошкольного образования».

2014-2015 уч. год:

II межмуниципальная научно-практическая конференция (г.Братск) «ФГОС: инновационный ресурс развития образования»:

1. Чубченко Е.Н. – статья «Реализация национально-культурного компонента образовательной программы в контексте опытно-экспериментальной работы».

2. Дубченко Н.С. – статья «Песочная терапия в развитии и коррекции эмоционально-поведенческой сферы детей дошкольного возраста»

3. Шаманская Ж.В. – проект «Моя малая родина».

2015-2016 уч. год:

IV Всероссийская научно-практическая конференция научно-методического центра «СОВА» «Образование в современном мире: вопросы теории и практики»:

1. Василенко Е.Д. – статья «Использование технологии ТРИЗ в познавательно-исследовательской деятельности дошкольников».

2. Калинина В.В. – статья «Занятия по ФГОС ДО с детьми с особыми возможностями здоровья».

Авторские разработки наших педагогов:

* Дополнительная общеразвивающая программа «АБВГДейка»

(Подготовка детей к школе по программе, превышающей образовательный стандарт).

Автор программы: учитель-логопед Калинина Валентина Валерьевна.

Программа принята на педагогическом совете ДОУ и утверждена приказом № 11-а от 20.09.2016г.

* Дополнительная общеразвивающая программа «Поиграем – помечтаем».

(Формирование предпосылок учебной деятельности у старших дошкольников через развитие творческого, системно-диалектического мышления)

Автор программы: воспитатель Василенко Елена Дмитриевна.

Программа принята на педагогическом совете ДОУ и утверждена приказом № 11-а от 20.09.2016г.

* Адаптированная программа «Экотуристы»

(экологическое образование старших дошкольников средствами туризма)

Авторы программы:   Чубченко Екатерина Николаевна – зам.зав. по ВР,

Миронюк Лариса Юрьевна – воспитатель.

Решение ГЭС по инновационной деятельности от 04.06.2010г.

* Адаптированная программа  «Поиграем – помечтаем»

(формирование лексического состава языка, грамматического строя речи с использованием элементов ТРИЗ – РТВ у дошкольников с нерезко выраженным общим недоразвитием речи)

Авторы программы: Калинина Валентина Валерьевна – учитель-логопед,

Макаренко Наталья Владимировна – воспитатель,

Василенко Елена Дмитриевна – воспитатель.

Решение ГЭС по инновационной деятельности от 17.04.2008г.

* Адаптированная программа  «Маленькие актеры»

(развитие творческих способностей у дошкольников  средствами

театрализованной деятельности (драматизации) на кружковых занятиях)

Авторы программы: Чубченко Екатерина Николаевна – зам.зав. по ВР,

Шаманская Жанна Васильевна – воспитатель.

Решение ГЭС по инновационной деятельности от 28.04.2006г.

Обновлено 13.02.2017 11:35
 

Температурный режим прогулок

Вас приветствует группа «Капитошка» из сада «Сороконожка».

Наступила зима. И у родителей возникают вопросы: Сколько, когда и как можно гулять? 
Гулять можно, и даже нужно практически при любой погоде.  В детском саду существует температурный режим прогулок в соответствии с СанПиН.


Прогулки обеспечивают взаимодействие детей с разнообразными факторами окружающей среды, и укрепляют иммунную систему. Польза прогулок для детей неоценима. Но мы гуляем в зависимости от природных факторов: мороз, ветер, гололед, в пределах 30 - 50 минут. 
Прогулки на улице активные: мы копаем снег, измеряем  глубину сугробов, играем, - насколько это позволяет сезонная одежда. Движение способствует стимулированию физического и интеллектуального развития ребенка, а также функционированию его сердечно сосудистой и иммунной систем. Прогулки на свежем воздухе – одно из главных удовольствий в жизни малыша и важное условие для здоровья детей. И наша задача – разделить с ним эту радость, дать ему возможность почувствовать свою самостоятельность, лишь помогая и направляя ребенка, но не навязывая свою волю.

Декабрь 2016г. Воспитатель Миронюк Л.Ю.

 

Взаимодействие с семьей в развитии детского творчества

« Творчество  является уделом всех,

… оно обязательно должно являться нормальным

и постоянным спутником детского развития»

В.В.Давыдов,

 

Важнейшее требование, которому должен отвечать современный детский сад, чтобы обеспечить целостное развитие личности ребенка – развитие конструктивного взаимодействия с семьей.   Одной из основных задач педагогов является привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, создание условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за полученные результаты.

Уже давно психологи и педагоги единогласно утверждают, что совместное творчество детей и родителей формирует хорошие доверительные отношения между ними, оказывает положительное влияние на развитие ребенка и приучает его сотрудничать. Творческий процесс стимулирует всестороннее развитие ребенка: совершенствуются моторные навыки, формируется воображение, раскрывается творческий потенциал. Кроме того, совместная творческая деятельность – интересное времяпровождение.

Дети и родители нашей группы № 09 «Березка»  активно участвуют в творческих конкурсах, в организации выставок семейного творчества.

В декабре в группе открыта персональная выставка творчества семьи Зиминых «Творим вместе с мамой». Темой этой выставки стали рисунки в стиле живописной техники «Энкаустика». У воспитанников группы и их родителей она вызвала неподдельный интерес и только положительные отклики.

Энкаустика (от греческого «выжигаю») – это старинная техника создания картин с использованием расплавленного цветного воска. Это искусство возникло более 2500 лет назад и было известно еще древним грекам, римлянам и египтянам.    Энкаустика являет собой старинную и довольно простую живописную технику. В ее рамках можно создавать невероятной красоты картины без особых усилий. Очень важно то, что для овладения этой техникой совсем не нужно иметь специальное образование или даже уметь рисовать. Энкаустику не случайно называют живописным воском. Этот вид живописи являет собой особую технику написания картин, в которой вместо различных красок используется расплавленный цветной воск.  Но на некоторое время этот вид живописи был забыт, зато сейчас он переживает свое второе рождение. Единственное, что вам пригодится, так это воображение. Вооружившись им и приложив немного упорства, вы сможете создавать потрясающие картины, которые, кстати, не потеряют своей красочности и насыщенности цветов даже спустя десятки, сотни и тысячи лет. Для того,  чтобы начать создавать шедевры, вам пригодятся: восковые карандаши, бумага и утюг. Утюг заменит вам кисточки и другие инструменты. Именно им вы будете творить. Его нужно разогреть, и на горячую поверхность положить карандаш или несколько сразу. После того, как воск начнет плавиться, вы можете наносить его на бумагу, картон, или другую подходящую поверхность. Конечный вид таких рисунков превосходит все ожидания. Главное - это освоить азы, технику нанесения воска. После этого можно рисовать красивейшие пейзажи, изящные натюрморты или просто абстрактные сюжеты.

Уважаемые родители! Принимайте   непосредственное и активное участие  в   развитии творческих  способностей  своих детей.  Какими бы хорошими не были воспитатели, работающие с вашими детьми, вашего внимания и заботы вашим детям не заменит никто. В современных условиях детского сада так трудно обойтись без поддержки родителей, без их участия в жизни группы и детского сада. Только совместными усилиями можно воспитать человека, который имеет жажду к знаниям, умеет радоваться жизни и побеждать!

Обновлено 18.12.2016 20:51
 

Экологическое воспитание детей в семье

Обновлено 14.11.2016 16:31
 

Здоровье наших детей (сахарный диабет)

(Статья размещена по рекомендации министерства образования Иркутской области в рамках акции "Победите диабет!")

Сахарный диабет занимает важное место среди всех видов эндокринной патологии. Особенно это касается детского возраста.

Выделяют два типа заболевания:

1-й тип – инсулинзависимый, хорошо поддающийся лечению при введении инсулина подкожно;

2-й тип – инсулиннезависимый.

Для детей характерно развитие диабета первого типа. Инсулинзависимый диабет возникает у лиц молодого возраста. Его пик заболеваемости наблюдается в возрасте 5-11 лет. Развитие сахарного диабета у ребенка связывают с наличием наследственной предрасположенности (заболевания у кого-либо из родственников), вирусной инфекцией в анамнезе.

Симптомы сахарного диабета у детей

Как известно, в детском возрасте организм интенсивно растет. Для этого ему требуется большое количество питательных веществ. И со временем в заболевание вовлекаются и другие виды обменов из-за нарушения в обмене углеводов..

Основные признаки сахарного диабета у  детей

1. Первым симптомом развития диабета у детей является учащенное мочеиспускание, особенно в ночное время. Увеличение количества мочи обусловлено наличием в ней повышенного уровня глюкозы, которая по законам осмоса тянет за собой жидкость из организма. Моча у таких детей обычно интенсивно-желтого цвета. Из-за частых позывов в туалет ребенок может становиться неспокойными, капризными, плаксивыми.

2. За счет потери жидкости развивается и следующий симптом – жажда. Дети часто просят пить, особенно это характерно для детей в возрасте до 10 лет. Сопутствующей жалобой может являться чувство голода и голодные головные боли, исчезающие после приема пищи и вновь появляющиеся через 1,5-2 часа после еды. Все это характерно при заболевании сахарный диабет у детей.

3. Развивается сухость кожных покровов, нарушение секреции кожного сала. За счет этого наблюдается увеличение случаев развития дерматитов, фурункулеза. Кожа становится сухой, ломкой, покрывается трещинами, снижается ее тургор.

4. Со временем нарушается аппетит, дети становятся вялыми, апатичными. При появлении тошноты и рвоты стоит заподозрить, что сахарный диабет у детей перешел в тяжелую стадию. Если не оказать малышу должную медицинскую помощь, он может погибнуть или впасть в состояние комы.

Лечение сахарного диабета 1 типа у детей

Оно должно быть начато как можно раньше. Причиной тому является большое количество осложнений, развивающихся у детей впоследствии. В первую очередь следует обратить внимание на рацион ребенка. Учитывая, что в крови содержится большое количество глюкозы, следует убрать из повседневного питания все сахаросодержащие продукты. Разрешаются натуральные соки, ягоды, фрукты. Вся пища должна готовиться без использования сахара. Кроме того, все продукты следует подбирать исходя из их состава и жирности (запрещается использовать жирные продукты). Питание детей должно быть дробным и проводиться через каждые несколько часов. Обязателен контроль состояния количества сахара перед каждым приемом пищи.

Физические упражнения. При совершении зарядки или дозированных физических нагрузок наблюдается снижение концентрации сахара в крови. Параллельно с приемом некоторых количеств углеводов и инсулина удается достичь нормальных показателей глюкозы.

Медикаментозное лечение - препараты инсулина.

Заболевание, связанное с расстройством обменных процессов внутри организма и проявляющееся увеличением показателей глюкозы в крови, носит название инсулинонезависимый диабет, или сахарный диабет 2 типа. Данная патология развивается в ответ на расстройство взаимодействия тканевых клеток с инсулином.

Отличие этого заболевания от обычного сахарного диабета в том, что в нашем случае инсулинотерапия не служит основным методом лечения.

Причины Сахарного диабета 2 типа

Конкретные причины сахарного диабета 2 типа до сих пор не установлены. Мировые ученые, проводившие исследования по данной теме, объясняют появление заболевания нарушением чувствительности и численности рецепторов клеток к инсулину: рецепторы продолжают реагировать на инсулин, однако уменьшение их численности снижает качество этой реакции. Нарушений выработки инсулина не происходит, однако теряется способность клеток взаимодействовать с гормоном поджелудочной железы и обеспечивать полноценное усвоение глюкозы.

Определено несколько факторов развития диабета 2 типа:

  • риск заболеть диабетом 2 типа выше во время полового созревания подростков, вследствие изменения уровня гормонов;
  • по статистике, у женщин больше шансов заболеть инсулинонезависимым диабетом, нежели у мужчин;
  • чаще заболевание обнаруживается у представителей афроамериканской расы;
  • люди с ожирением наиболее склонны к заболеванию диабетом.

Иногда заболевание может наблюдаться у близких родственников, однако четких доказательств наследования данной патологии в настоящее время не получено.

Алкоголь

Одновременно с прочими факторами, способствующими развитию сахарного диабета 2 типа, огромную роль в этиологии заболевания играют вредные привычки: недостаток физических нагрузок, переедание, курение и пр. Частое употребление спиртных напитков тоже считается одной из вероятных причин патологии. Алкоголь может спровоцировать повреждение тканей поджелудочной железы, угнетать секрецию инсулина и повысить чувствительность к нему, нарушает обменные процессы, приводит к расстройствам функции печени и почек.

Симптомы Сахарного диабета 2 типа

Первоочередными проявлениями, указывающими на развитие сахарного диабета 2 типа, считаются:

  • постоянное желание пить;
  • слишком частые позывы к мочеиспусканию;
  • «волчий» аппетит;
  • выраженные колебания массы тела в ту или иную сторону;
  • чувство вялости и усталости.

К второстепенным признакам можно отнести:

  • слабый иммунитет, частые бактериальные заболевания;
  • преходящие расстройства чувствительности в конечностях, кожный зуд;
  • нарушения зрения;
  • формирование наружных язв и эрозий, которые тяжело поддаются излечению.
  • легкая степень – улучшить состояние пациента можно при помощи изменений в принципах питания, либо использованием максимум одной капсулы сахаропонижающего средства в сутки;

Осложнения Сосудистая система наиболее подвержена осложнениям сахарного диабета 2 типа. Помимо патологии сосудов, может развиться ряд других симптомов: выпадение волос, сухость кожи, ухудшение состояния ногтей, анемия и тромбоцитопения.

Среди тяжелых осложнений диабета следует выделить следующие:

  • прогрессирующий атеросклероз, провоцирующий нарушение коронарного кровоснабжения, а также конечностей и тканей головного мозга;
  • инсульт;
  • нарушение почечных функций;
  • поражение глазной сетчатки;
  • дегенеративные процессы в нервных волокнах и ткани;
  • эрозивно-язвенное повреждение нижних конечностей;
  • инфекционные заболевания (бактериальные и грибковые поражения, тяжело поддающиеся лечению);
  • гипогликемическая или гипергликемическая кома.

 

  • С диабетом можно жить полноценной жизнью, если придерживаться специальных правил по питанию и образу жизни, а также принимать прописанные врачом препараты, точно следуя схеме лечения.

 

 

  • Внимательно следите за своим состоянием, регулярно проверяйте уровень сахара в сыворотке крови и артериальное давление, следите за своим весом. Давно известно, что хронические стрессы, переживания, депрессивные состояния могут привести к нарушению обмена веществ, ожирению и, в конце концов, развитию сахарного диабета. Наши эмоции и наше состояние всегда тесно связаны между собой. Берегите нервную систему, укрепляйте в себе стрессоустойчивость, не реагируйте на мелкие поводы вывести вас из себя: все это поможет вам быть здоровым и счастливым.

Профилактика сахарного диабета 2 типа

Каждый год диабетом второго типа начинают болеть около 7 миллионов человек. Ежегодно больным диабетом совершают более миллиона ампутаций, так как при этом заболевании, в первую очередь, поражаются сосуды - ног, сердца, глаз, почек. Около семисот тысяч «диабетиков» каждый год становятся слепыми. Ещё пятьсот тысяч утрачивают свои почки и встают перед необходимостью переходить на гемодиализ. Ежегодно 4 миллиона страдающих сахарным диабетом покидают этот мир.

В наше непростое время ни один взрослый человек не может позволить себе из-за неосведомлённости или небрежности в отношении своего здоровья серьёзно и неизлечимо болеть. Это сразу же означает потерю хорошей работы, сложности в семье и т.д. и т.п. Поэтому предлагаем вам поговорить о профилактике сахарного диабета второго типа, который ещё называют инсулиннезависимым, или диабетом взрослых. Около 95 процентов всех «диабетиков» болеют именно вторым типом.

К основным причинам этой болезни нужно, в первую очередь, отнести возраст: после 40 лет риск значительно возрастает. Вторым фактором является повышенный вес.

Следующая причина - наследственность (генетическая предрасположенность). Повышенное артериальное давление также нередко сочетается с данным недугом. Недостаточная физическая активность (гиподинамия) - ещё один фактор, способствующий развитию диабета.

Проанализируем способы профилактики сахарного диабета второго типа.

Первого места заслуживает здоровое питание (диета).Действительно, некоторые из перечисленных нами причин напрямую связаны с употреблением значительного количества животных жиров и легкоусвояемых углеводов. Поэтому питание больного или находящегося в группе риска человека с повышенной массой тела должно быть направлено на уменьшение потребления углеводов, чтобы излишне не загружать поджелудочную железу, и на ограничение поступления калорий, - чтобы ещё не полнеть. Имеется в виду значительное ограничение (иногда полное изъятие) из рациона легкоусвояемых углеводов (сахар, лакомства), при излишнем весе - снижение калорийности, специальное дробное питание - 5-6 раз за сутки.

Необходимо увеличить в рационе долю блюд из овощей и фруктов, исключая изюм, виноград, бананы и картофель, так как они содержат большое количество глюкозы, что категорически не рекомендуется. Полезнее всего блюда из капусты, свеклы, моркови, баклажанов, помидоров, редиса, огурцов, кабачков, брюквы, болгарского перца, зеленой фасоли,яблок, цитрусов и ягод, поскольку они содержат целлюлозу и волокна, нужные для более медленного поглощения глюкозы. Можно добавлять отруби в супы и каши в процессе готовки. Напитками могут быть кисломолочные продукты, морсы, компоты и отвары трав.

Кроме этого, необходимо 50-70% животных жиров поменять на растительные масла. Поэтому учтите наличие нежирного мяса, рыбы и морепродуктов в отварном, тушенном и запеченном виде. Жирное мясо, птицу, сливочное масло и жареную пищу вообще лучше исключить из меню. Также необходимо ограничить макаронные изделия, хлеб, крупы, острые, пряные и копченые блюда. Алкогольные напитки придётся исключить полностью, так как даже небольшое вливание спирта в организм снижает поступление глюкозы из печени.

Каждодневные физические нагрузки – это второй способ профилактики.
Обязательно выкройте полчаса в день для физкультуры. Если сложно сразу 30 минут – уделите своему здоровью 3 раза в день по 10 минут. Это может быть прогулка в парке с друзьями, родственниками, или самостоятельно. Сходите в бассейн, танцуйте, играйте в теннис, катайтесь на велосипеде. Главное, чтобы физические нагрузки приносили вам удовольствие. Ежедневно используйте каждую возможность подвигаться:

  • ходите пешком по лестнице вверх и вниз – забудьте про лифт;
  • Хороший эффект наблюдается от занятий дыхательной гимнастикой. Также приветствуется дозированная ходьба, езда на велосипеде, гребля, занятия в бассейне, ходьба на лыжах.

Третьим способом профилактики будем считать сохранение душевного равновесия.

Когда жизнь взрослого человека постоянно подбрасывает ему стрессовые ситуации, трудно сохранить нормальное эмоциональное состояние. Тут только вы сами сможете себе оказать помощь: поменьше контактируйте с отрицательно настроенными людьми и сохраняйте спокойствие. Сюда же отнесём совет: «Бросьте курить!». С помощью сигареты вы всё равно по-настоящему не успокоитесь, а поступающий в организм никотин будет способствовать прогрессу диабета и его осложнений.

Контролируйте своё давление. Научно установленный факт, что повышенное давление может привести к нарушению углеводного обмена в организме. Сердечно-сосудистые заболевания и диабет очень тесно связаны друг с другом, поэтому чем лучше человек будет следить за своим давлением, тем надёжнее он сбережёт свои сосуды. При этом необходимо отметить, что практически любая болезнь может привести к нарушению обмена веществ в организме, в том числе и углеводного обмена. Собственно поэтому и нужно вовремя и правильно лечить все болезни. Это и будет лучшей профилактикой сахарного диабета.

Обновлено 21.04.2016 22:16
 

ПОИГРАЙТЕ С ДЕТЬМИ В ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ НА ПРОГУЛКЕ

 

 

Хорошо зимой на улице

 

Театрализованная деятельность

 

 

Техника папье-маше, которую освоят даже дети

Техника папье-маше, которую освоят даже дети

Если вы хотите занять чем-нибудь интересным себя и своего ребёнка, то замечательная и несложная техника папье-маше поможет вам в этом.

Творим с пользой

Занимаясь папье-маше, ребенок тренирует свои пальчики и развивает их мелкую моторику. Создавая свой шедевр, малыш фантазирует, придумывает форму и цвет, развивает эстетический вкус. Поделки из папье-маше необычны и могут стать интересными подарками родным. Совместное творчество очень сближает членов семьи, что очень важно для маленького рукодельника.

Как сделать папье-маше

Чтобы сделать папье-маше понадобится бумага и клей. В первом случае Вам потребуется обойный клей. Его можно купить и развести согласно инструкции или сварить из крахмала (развести в теплой воде до густоты сметаны и немного поварить, добавляя горячую воду до итогового киселеобразного состояния). После подготовки клея газеты или другая мягкая бумага рвутся на кусочки (именно рвутся руками, а не разрезаются ножницами) и приклеиваются к основе.

Во втором случае, чтобы сделать папье-маше понадобится клей ПВА. Разорванная бумага кладется в миску и заливается горячей водой и оставить на 2-3 часа, затем тщательно размешать массу руками и положить на сито, чтобы стекла лишняя вода. Готовую массу кладут в чистую миску и добавляют 1 столовую ложку обойного клея и 1 столовую ложку клея ПВА и хорошо перемешивают. После этого добавляют ещё клей до тех пор, пока масса не станет липнуть к рукам. Эту заготовку папье-маше можно хранить в холодильнике в пакете. Иногда после хранения масса становится слишком жидкой, в этом случае массу немного отжимают и добавляют клей.

Занимаясь с ребенком рукоделием, всегда поддерживайте его, но не старайтесь сделать за малыша то, с чем он вполне справится сам. В творчестве и рукоделии с детьми всегда важнее процесс, чем результат!


Воспитатель Усенко Т.К.

 

ИГРАЕМ, РЕЧЬ РАЗВИВАЕМ.

ИГРАЕМ, РЕЧЬ РАЗВИВАЕМ.

Самое основное и необходимое в развитии речи – учить говорить ребёнка правильно! Эта задача включает в себя не только тренировку правильного звукопроизношения, но и расширение словарного запаса детей, обучение их грамотному употреблению слов и предложений, обучение рассказыванию.

Не стоит ждать, пока ребёнок научится делать это самостоятельно, запоминая фразы, которыми вы общаетесь в семье, уделите несколько минут в день речевому развитию своего малыша.

Для того, чтобы позаниматься с дошкольником вовсе необязательно усаживать его за стол и создавать атмосферу урока. Вам не понадобятся сложные пособия и методики. Чтобы занятия с детьми были не в тягость, а в радость предлагаю вам соединить развитие речи и игру. Ведь усвоение знаний детьми происходит значительно быстрее именно в игре. Дети, увлеченные замыслом игры, не замечают того, что они учатся. И ребёнку интересно, и вы не потратите лишних нервов.

ПО ДОРОГЕ В ДЕТСКИЙ САД.

«Я заметил».

«Давай проверим, кто из нас самый внимательный. Будем называть предметы, мимо которых мы проходим; а еще обязательно укажем, какие они. Вот почтовый ящик – он синий. Я заметил кошку – она пушистая». Ребенок и взрослый могут называть увиденные объекты по очереди.

«Волшебные очки».

«Представь, что у нас есть волшебные очки. Когда их надеваешь, то все становится красным (зеленым, синим и т.п.). Посмотри вокруг в волшебные очки, какого цвета все стало, скажи: красные сапоги, красный мяч, красный дом, красный нос, красный забор и пр.»

«Доскажи словечко».

Взрослый начинаете фразу, а ребенок заканчивает ее. Например:

  • Ворона каркает, а воробей… (чирикает).
  • Сова летает, а заяц… (бегает,прыгает).
  • У коровы теленок, а у лошади… (жеребенок) и т. п.

НА КУХНЕ.

На кухне у вас появляется возможность развивать словарный запас ребёнка, тренировать грамматически правильную фразовую речь. Рассказывайте сыну или дочке, как называются продукты, какое блюдо вы готовите, какие действия при этом совершаете.

Поручите ему посильную помощь по кухне. В деятельности речевой материал усваивается значительно быстрее и естественнее.

«Отгадай предмет по его частям».

  • Четыре ножки, спинка, сиденье (стул).
  • Корень ствол, ветки, листья (дерево).
  • Носик, крышка, ручка, донышко (чайник).
  • Корень, стебель, листья, лепестки (цветок).

«Приготовим сок».

  • Из яблок сок -  (яблочный);
  • из груш -  (грушевый);
  • из слив - (сливовый);
  • из вишни - (вишневый);
  • из моркови, лимона, апельсина и т.п.

Справились? А теперь наоборот: апельсиновый сок из чего? И т.д.

«Давай искать слова».

Какие слова можно вынуть из борща? Винегрета? Кухонного шкафа? Плиты? и пр.

«Угощаю».

«Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга». Ребенок называет «вкусное» слово и «кладет» вам на ладошку, затем вы ему, и так до тех пор, пока все не «съедите». Можно поиграть в «сладкие», «кислые», «соленые», «горькие» слова.

Воспитатель МБДОУ д/с № 40 «Сороконожка» Шаманская Ж.В.

Обновлено 11.03.2015 12:22
 

ЧТОБЫ НЕ БЫЛО БЕДЫ

ЧТОБЫ НЕ БЫЛО БЕДЫ

(консультация для родителей)

Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?

На первый взгляд легко: надо только познакомить его с основными правилами поведения на дороге и никаких проблем.

На самом деле очень трудно. Ведь мы, родители, каждый день на глазах родного чада нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят или как делают?

Когда же ребёнок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель, детский сад, школа, Госавтоинспекция. Почему не научили, не показали, не уберегли? Забывая при этом, что в первую очередь родители своим примером должны научить и уберечь. Вы – объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.

Чтобы Ваш ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к Правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво. Не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: "Будь осторожен на дороге". Она не объясняет ребёнку, чего собственно на дороге надо бояться. Где его может подстерегать опасность? Лучше используйте движение в детский сад и обратно для отработки навыков поведения на дороге.

  • Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Пусть Ваш малыш сам приведет Вас в детский сад, а из детского сада домой.
  • Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуации на дороге, улице, во дворе для объяснения того, что происходит с транспортом, пешеходами.

Для того, что бы вы всегда были спокойны за своего ребенка, и он чувствовал себя уверенно на дороге, советуем Вам:

  • напоминайте основные Правила дорожного движения своему ребенку каждый день;
  • никогда, особенно, в присутствии ребенка не нарушайте Правила движения;
  • при переходе проезжей части держите ребенка за руку;
  • учите его ориентироваться на дороге, быть осторожным и внимательным, никогда не перебегать дорогу перед близко идущим транспортом;
  • учите его переходить проезжую часть только по пешеходным дорожкам, на зеленый сигнал светофора;
  • не позволяйте своему ребенку играть на дороге.

Мамы и папы! Отнеситесь ответственно к нашим советам. Ведь от Вашей культуры поведения на улице, в общественном транспорте, от Вашего уважения Правил дорожного движения зависит жизнь и здоровье Вашего ребенка!

ПОМНИТЕ! ДОРОГА ПОЛНА НЕОЖИДАННОСТЕЙ!

Шаманская Жанна Васильевна,

воспитатель 1 квалификационной категории

 

Памятка для педагога

Памятка педагогу:

Действия при пожаре.

Действия в случае возникновения пожара:

  1. При возникновении пожара первоочередной обязанностью каждого работника учреждения является спасение жизни людей.
  2. Руководитель учреждения, а также медицинский и обслуживающий персонал в случае возникновения пожара или его признаков (дыма, запаха горения или тления различных материалов и т.п.) должны:

 

  • немедленно сообщить об этом в пожарную охрану, четко назвав адрес учреждения, по возможности место возникновения пожара, что горит и чему пожар угрожает (в первую очередь имеется в виду, какая угроза создается людям), а также сообщить свою должность и фамилию, номер телефона.
  • дать сигнал тревоги местной добровольной пожарной дружине, сообщить дежурному по учреждению или руководителю (в рабочее время).
  • принять немедленные меры по организации эвакуации людей начинать из помещения, где возник пожар, а также из помещений, которым угрожает опасность распространения огня и продуктов горения.
  • одновременно с эвакуацией приступить к тушению пожара своими силами и имеющимися  средствами пожаротушения.
  • для встречи прибывшей пожарной части (ДПД) необходимо из персонала учреждения выделить лицо, которое должно четко проинформировать начальника пожарного подразделения о том, все ли эвакуированы из горящего или задымленного здания и в каких помещениях еще остались люди.

Помните:

  • для начала тушения пожара необходимо воздерживаться от открытия окон и дверей, а также разбивания стекол. Покидая помещение или здание, необходимо закрыть за собой все двери и окна, так как приток свежего воздуха способствует быстрому распространению огня.
  • в зданиях, оборудованных системой противодымной защиты, при появление признаков пожара или загорания необходимо провести  в действие вентиляторы, обеспечивающие удаление дыма и подпор воздуха

При  пожаре:

  • Необходимо немедленно отключать электро- и газоснабжение, за исключением аварийного, а также случаев, указанных выше.
  • Пассажирские и грузовые лифты опускаются на отметку пола нижней остановки и отключаются.

 

 

 

 

 

 

Памятка для детей

Пожар может возникнуть в любом месте в любое время. Поэтому к нему надо быть всегда подготовленным. Запомните простейшие правила , которые помогут вам спастись от огня и дыма.

  1. Главное, что нужно запомнить - спички служат для хозяйственных целей, но никак не для игр. Даже маленькая искра может привести к большой беде.
  2. Не включайте электроприборы без взрослых.
  3. Не включайте газовые приборы без взрослых.
  4. Попав в беду, главное не отчаивайтесь.  Позвоните по телефону "01", зовите на  помощь соседей или прохожих.
  5. Если пожар случился в твоей квартире убегай подальше, не забудь закрыть за собой дверь. Позови на помощь взрослых.
  6. Знай, что если случился дома пожар  и выйти в дверь нельзя, зови на помощь с балкона или из окна и кричи “ПОЖАР” (выбежав на балкон желательно закрыть за собой балконную дверь)
  7. Во время пожара не пользуйтесь лифтом, потому что он может застрять между этажами.
  8. Если обожгли руку – подставьте ее под струю холодной воды и позовите на помощь взрослых.

 

 

Дидактические игры по пожарной безопасности

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: «ЛОТО- ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

Цель: с помощью сюжетных картинок формировать представление детей об опасных ситуациях во время пожара; умение вести себя правильно в возникшей опасной ситуации. Развивать внимание, логическое мышление, связную речь. Воспитывать чувство ответственности.

Ход игры:

Воспитатель раздаёт игрокам карточки, расчерченные на 10 пустых прямоугольников (игровые поля), затем показывает детям сюжетную картинку с изображением ситуации при пожаре (мальчик играет спичками, девочка выбежала на балкон горящей квартиры, оставлен утюг без присмотра, дети включили ёлку и т.д.). Ребёнок, правильно охарактеризовавший ситуацию, закрывает картинкой пустое игровое поле. Выигрывает тот , кто у кого окажется больше закрытых полей.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «КАРТОЧНАЯ ВИКТОРИНА».

Цель: закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности. Развивать память, мышление, речь. Воспитывать чувство ответственности.

Ход игры:

Воспитатель раскладывает на столе, или кладёт в красиво оформленную коробочку карточки с вопросами на тему правил поведении во время пожара. Ребёнок, правильно ответивший на вопрос, получает фишку. Выигрывает тот, у кого при по окончании игры окажется больше фишек.

Варианты вопросов:

  • Назови возможную причину пожара;
  • как правильно вызвать пожарных;
  • что делать, если во время пожара нет возможности вызвать пожарных, и пути из дома отрезаны пожаром;
  • можно ли заниматься тушением огня, не вызвав предварительно пожарных;
  • что нужно делать, если в доме запахло газом;
  • можно ли прятаться в шкафу или под столом во время пожара;
  • можно ли поджигать тополиный пух;
  • можно ли во время пожара устраивать сквозняк, открывая одновременно все окна и двери;
  • можно ли использовать лифт во время пожара в доме;
  • что нужно спасать во время пожара в первую очередь: деньги, документы или себя;
  • как правильно покинуть задымлённое помещение;
  • можно ли играть спичками и зажигалками и почему.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: «НАЗОВИ ПРИЧИНЫ ПОЖАРА»

Цель: формировать знания о причинах пожара. Развивать внимание, память, речь. Воспитывать ответственность.

Ход игры:

Из предложенных воспитателем сюжетных картинок (дети собирают осенние листья, дети вешают горящие свечи на ёлку, мальчик в шкафу играет спичками, дети поливают цветы и т. д.) ребёнок должен выбрать те ситуации, которые могут стать причиной пожара и аргументировать свой ответ, за что получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется больше фишек к концу игры.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: «ВЫБЕРИ НУЖНОЕ»

Цель: формировать знания детей о предметах, необходимых при тушении пожара, правилах их использования. Закреплять знания о предметах, которые могут вызвать пожар. Развивать речь, память, логическое мышление. Воспитывать чувство ответственности.

Ход игры:

Ребёнку предлагается набор предметных картинок (огнетушитель, ведро с водой, телевизор, телефон, ящик с песком, электроразетка, пожарный рукав, керосиновая лампа, шлем пожарного, зажигалка, газовая плита, противогаз) из которых он должен выбрать используемые при тушении пожаров и являющиеся причиной возникновения пожара. Правильно ответивший, получает фишку. Выигрывает игрок, получивший большее количество фишек.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: «СЛОЖИ КАРТИНКУ»

Цель: закреплять знания о правилах поведения во время пожара. Развивать воображение, логическое мышление, мелкую моторику руки. Воспитывать усидчивость.

Ход игры:

Ребёнок должен сложить разрезанную на 8-10 частей картинку с изображенной ситуацией при пожаре.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: «ХОРОШО – ПЛОХО»

Цель: формировать представления о полезных и вредных свойствах огня. Развивать логическое мышление, память, внимание.

Ход игры:

Ребёнку показывается картина, изображающая различные виды применения огня (и хорошего и плохого). Детям раздают карточки с изображением огня и предметов, связанных с огнём (спички, дрова, газовая плита, керосиновая лампа ит.д.) дети должны расположить карточки на картине – в нужное место.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: «ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

Цель: закреплять знания о мерах предотвращения пожара. Развивать словарь, внимание, память.

Ход игры:

Воспитатель вместе с детьми встаёт вкруг, передаёт красный мяч ребёнку который должен закончит стихотворную строку.

Где с огнём беспечны люди,

Там взовьётся в небе шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой…….(пожар)

Раз, .два, три, четыре.

У кого пожар в …..(квартире)

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил…..( утюг)

Красный отблеск побежал.

Кто со спичками……(играл)

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил бельё над …(газом)

Пламя прыгнуло в листву.

Кто у дому жог…(траву)

Кто в огонь бросал при этом

Не знакомые …(предметы)

Помни каждый гражданин:

Этот номер:….(01)

Дым увидел- не зевай.

И пожарных ….(вызывай)

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: «ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ»

Цель: закреплять знания о предметах которые могут стать причиной возникновения пожара, развивать логическое мышление, обогащать словарный запас детей.

Ход игры:

из четырёх предложенных картинок изображенных на одной карточке ребёнок выбирает лишнюю связанную или не связанную с пожаром. Пример – кипятильник, расчёска, кастрюля, шкатулка; ковёр, телевизор, картина, стул и т. д.)

 

Родителям о ФГОС ДО

Родителям о Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования

Законом об образовании в РФ определено, что дошкольное образование является одним из уровней общего образования и должно регламентироваться Федеральным государственным образовательным стандартом. В 2013 году такой стандарт был разработан, обсужден общественностью и приказом Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14.11.2013 г., регистрационный № 30384) утвержден и введен в действие с 1 января 2014 г.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее — ФГОС ДО) создан впервые в российской истории.

На основе стандарта разрабатываются Программа, вариативные примерные образовательные программы, нормативы финансового обеспечения реализации Программы и нормативы затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования. Кроме того, ФГОС ДО используется для оценки образовательной деятельности организации, формирования содержания подготовки педагогических работников, а также проведения их аттестации.

ФГОС ДО разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка. В нем учтены индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья.

ФГОС ДО обязателен к применению организациями, осуществляющими образовательную деятельность, реализующими образовательную программу дошкольного образования.

О требованиях к Программе

ФГОС ДО определены требования к структуре, содержанию и объему Программы.

Программа должна учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей. Её содержание должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие направления развития и образования детей (образовательные области):

  • социально-коммуникативное развитие;
  • познавательное развитие;
  • речевое развитие;
  • художественно-эстетическое развитие;
  • физическое развитие.

О требованиях к условиям реализации Программы

Требования ФГОС ДО к условиям реализации Программы исходят из того, что эти условия должны обеспечивать полноценное развитие личности детей в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

Исходя из этого, сформулированы требования к развивающей предметно-пространственной среде, психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим условиям реализации программы дошкольного образования.

Среди требований к психолого-педагогическим условиям такие, как требования уважения к человеческому достоинству детей, использования в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям, построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, поддержка инициативы и самостоятельности детей, защита детей от всех форм физического и психического насилия, поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

Психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей) должна проводиться квалифицированными специалистами (педагоги-психологи, психологи) и только с согласия их родителей (законных представителей).

Для получения без дискриминации качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья должны быть созданы необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки должен соответствовать санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный № 28564).

Требования к развивающей предметно-пространственной среде исходят из того, что она должна обеспечивать реализацию различных образовательных программ, в т.ч. и при организации инклюзивного образования, с учетом национально-культурных, климатических условий и возрастных особенностей детей. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Требования к кадровому составу (руководящим, педагогическим, административно-хозяйственными работниками, учебно-вспомогательному персоналу) – соответствовать действующим квалификационным характеристикам, а к педагогическим работникам, реализующим Программу, еще и обладать основными компетенциями, необходимыми для обеспечения развития детей.

Требования к материально-техническим условиям – оборудование, оснащение (предметы), оснащенность помещений, учебно-методический комплект должны отвечать требованиям СанПин, правилами пожарной безопасности, требованиям к средствам обучения и воспитания, к материально-техническому обеспечению Программы.

Норматив финансового обеспечения, определяемый органами государственной власти субъектов Российской Федерации в соответствии с ФГОС ДО, должен быть достаточным и необходимыми для осуществления Организацией образовательной деятельности в соответствии с Программой.

О требованиях к результатам освоения Программы

Это целевые ориентиры:

  • целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте;
  • целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

Целевые ориентиры не предусматривают требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений, не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга). Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестацией воспитанников.

Целевые ориентиры не могут являться основанием для принятия управленческого решения при аттестации педагогических кадров; при оценке качества образования; итогового, и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга, при оценке выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания; при распределении стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.

О требованиях к работе с родителями

В ФГОС ДО сформулированы и требования по взаимодействию Организации с родителями. Подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации с семьёй, а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке части образовательной Программы Организации, формируемой участниками образовательных отношений с учётом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и педагогов.

В соответствии с ФГОС ДО Организация обязана:

  • информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность;
  • обеспечить открытость дошкольного образования;
  • создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
  • поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
  • обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
  • создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.
 

Важно знать!

Условия приема ребенка в ДОУ:

Приём детей осуществляется заведующей МБДОУ № 40 «Сороконожка»  при наличии следующих документов:

  • путёвки (направления), выдаваемой Управлением образования Администрации г.Усть-Илимска;
  • заявления родителей (законных представителей);
  • копий паспортов родителей (законных представителей);
  • копии свидетельства о рождении ребёнка;
  • медицинского заключения о состоянии здоровья ребенка и отсутствии противопоказаний для его приема в дошкольное учреждение;
  • документа, подтверждающего право внеочередного, первоочередного или преимущественного приема в Учреждение (если данное право имеется).

При приеме заключается договор между Учреждением и родителями (законными представителями) ребенка, в котором конкретизируются права, обязанности и ответственность сторон. Подписание данного договора является обязательным для обеих сторон.

Основные правила для родителей:

Прием детей осуществляется с 7.00 час. до 8.00 час.. Своевременный приход в детский сад - необходимое условие правильной организации воспитательно-образовательного процесса.

В случае отсутствия ребёнка по болезни или по иному случаю, обязательно позвоните в детский сад медицинской сестре по номеру: 6-41-30  или на личный телефон воспитателя (по его согласию). Заболевший ребёнок не принимается в детский сад. Воспитатель группы не имеет права давать ребёнку лекарства самостоятельно. В случае необходимости принимать лекарство в течение дня, родитель обязан принести медицинской сестре от врача предписание и указанием необходимой дозировки. Необходимо с кашлем и насморком держать ребёнка дома, чтобы он не заражал других детей. Если ребёнок заболел в детском саду, воспитатель обязан сообщить об этом родителям. Если ребёнок после болезни нуждается в особом режиме или внимании, родитель обязан об этом сообщить воспитателю группы.

Воспитатели готовы пообщаться с Вами утром и вечером. В другое время педагог работает с группой детей, и отвлекать его не рекомендуется!

Просим Вас не давать ребенку с собой в детский сад  конфеты, чипсы и сухарики.

Категорически запрещается давать ребенку в детский сад жевательную резинку.

Настоятельно не рекомендуем одевать ребенку золотые и серебряные украшения, давать с собой дорогостоящие игрушки, а также игрушки имитирующие оружие.

Чтобы избежать случаев травматизма, родителям необходимо проверить содержимое карманов в одежде ребенка на наличие опасных предметов.

Категорически запрещается приносить в детский сад острые, режущие стеклянные предметы (ножницы, ножи, булавки, гвозди, проволоку, зеркала, стеклянные флаконы), а также мелкие предметы (бусинки, пуговицы и т.п.), таблетки.

Перед тем, как вести ребенка в детский сад, тщательно проверьте завязки и застежки на одежде и обуви.

Ребёнок должен иметь соответствующую погодным условиям одежду на целый день. Одежда ребёнка должна быть чистой и опрятной, с легко закрывающимися замками, все пуговицы должны быть на месте. Длина брюк должна позволять ребёнку свободно двигаться, играть и бегать. Уличная одежда должна соответствовать погоде, независимо от времени года на голове должен быть головной убор. В холодное время года у ребёнка должны быть варежки, перчатки можно давать ребёнку в том случае, если он самостоятельно умеет их одевать. Сменную одежду следует хранить в пакете и на вешалке в шкафчике. Одежду для занятий физкультурой необходимо хранить в отдельном пакете с именем ребёнка. Для предупреждения потери одежды или обуви, их следует подписывать. В группе ребёнку необходима сменная обувь, желательно - кожаная с закрытой пяткой. Обувь должна соответствовать размеру ноги.

Для прогулки лучше иметь отдельную одежду, в которой ребёнок будет себя чувствовать удобно, не боясь испачкать. Следите, чтобы в шкафу у ребёнка был порядок. Одежда должна висеть на вешалке и быть вывернутой на лицевую сторону.

Открыто говорите о возникшей проблеме, если она возникла. Конфликт всегда легче разрешить в самом его начале. Обращайтесь по возникающим вопросам к  заведующей  Степуре Ларисе Валентиновне.   А также через электронную почту детского сада : mdou4066@list.ru

Порядок взимания платы за содержание ребенка:

Оплата родителями (законными представителями) содержания ребенка в  детском саду. Оплата осуществляется до 10 числа текущего месяца (ответственные воспитатели групп). В случае неуплаты в течение 2-х недель после установленного срока руководство детского сада на основании Устава имеет право отчислить ребёнка из детского сада.

Перерасчет оплаченной квитанции в случае болезни ребенка производится в следующем месяце.

Родители представляют копию оплаченной квитанции воспитателю.

Льготная оплата за д/с предоставляется после подачи заведующему детским садом подтверждающих документов на льготу. Перерасчет производится с момента подачи документов.

В случае отсутствия ребенка в детском саду родители должны прийти за квитанцией и оплатить ее, сообщив об этом воспитателю

В каких случаях ребенка могут  отчислить из детского сада?

  • по заявлению родителей (законных представителей);
  • по медицинским показаниям;
  • за неоднократные нарушения условий договора, заключенного между дошкольным учреждением и родителями (законными представителями), прежде всего за несвоевременную оплату (в течение двух и более месяцев подряд) за содержание ребенка.
 

Безопасность наших детей!

Уважаемые папы и мамы!

  • Учите детей безопасному поведению на дороге своим примером! Ситуация на дорогах напряженная и опасная. Необходимо помнить, что Ваше поведение на дороге, беседы, просто упоминания о безопасном поведении на дороге должны быть не от случая к случаю, а постоянными.
  • Важно научить их наблюдать, ориентироваться в обстановке на дороге, оценивать и предвидеть опасность. Формирование навыка наблюдения и ориентирования в дорожных ситуациях зависит от взрослых, находясь на дороге со своими детьми, применяйте постоянно некоторые методы, которые помогут Вам и вашему ребенку сформировать навыки безопасного поведения.
  • Никогда не спешите на проезжей части, переходите дорогу только размеренным шагом.
  • Не разговаривайте при переходе дороги, как бы интересна не была тема беседы, тогда ребенок поймет, что нельзя отвлекаться при маневре перехода.
  • Никогда не переходите дорогу наискосок, не говоря уже о перекрестках. Покажите, что правильный и соответственно безопасный переход - только строго поперек дороги.
  • Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора, как бы Вы не спешили. Это не только разовая опасность. Без Вас он сделает тоже самое.
  • Приучитесь сами и приучите детей переходить дорогу не там, где Вам надо, а там, где есть переходы.
  • При выходе из автобуса, трамвая, такси, помните, что вы должны сделать это первыми, чтобы проконтролировать дальнейшее передвижение ваших детей.
  • Постоянно обсуждайте с ребенком возникающие ситуации на дорогах, указывая на явную или скрытую опасность.
  • Особенно обращайте внимание на двигательную память детей: остановка перед переходом, поворот головы налево, направо для оценки ситуации на дороге; все должно быть зафиксировано ребенком, чтобы он, в случае необходимости мог скопировать Ваше поведение. Сформируйте обязательно твердый навык - сделал первый шаг на проезжую часть, поверни голову и осмотри дорогу в обоих направлениях.
  • Никогда не выходите на дорогу из прикрытия в виде машины или кустарника, тем самым показывая плохую привычку неожиданно появляться на проезжей части.
  • Научите всматриваться вдаль и оценивать скорость приближающихся видов транспорта, для того, чтобы суметь вычислить время, за которое машина или мотоцикл смогут доехать до Вас.
  • Обращайте внимание на обманчивость пустынных дорог, они не менее опасны, чем оживленные. Не ожидая встретить на ней опасность, человек подвергает свою жизнь еще большей опасности.
  • Особое внимание необходимо уделить детям, имеющим проблемы со зрением. Боковое зрение, играющее огромную роль при переходе улицы, у ребят с ослабленным зрением развито слабее. Приучите их чаще поворачивать голову для оценки ситуации на дороге.

Помните, что жизнь и безопасность детей на дорогах зависит, прежде всего, от нас, взрослых.

НИКТО НЕ МОЖЕТ ЗАМЕНИТЬ РОДИТЕЛЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ РЕБЕНКА ДИСЦИПЛИНИРОВАННОМУ ПОВЕДЕНИЮ НА УЛИЦЕ, СОБЛЮДЕНИЮ ИМ ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОСТИ!

В младшем школьном возрасте ребенок должен усвоить:

  • Без взрослых выходить на дорогу нельзя!
  • Дорога предназначена только для машин, для пешеходов есть тротуар!
  • Переходить дорогу можно только по пешеходному переходу, при зеленом сигнале светофора!
  • Нельзя перебегать дорогу не на переходе и перед близко идущим транспортом!
  • На остановках общественного транспорта нужно подождать, когда автобус, трамвай, троллейбус отъедет, только тогда можно переходить дорогу!

Все эти понятия ребенок усвоит более прочно, если знакомить его с Правилами дорожного движения систематически, ненавязчиво, используя ситуации на улице, во дворе, на дороге.

НИКОГДА САМИ НЕ НАРУШАЙТЕ ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ!

ПОМНИТЕ!

Ребенок учится законам улицы, беря пример с ВАС - родителей! Уберечь ребенка от беды на дорогах - долг взрослых.

Практическое обучение детей наблюдению за дорожной ситуацией должно проводиться родителями с первых совместных прогулок на улице. Многократное наблюдение ситуаций и тренировка движения помогут привить детям необходимые навыки безопасного поведения на улице. Весьма удобно для этих целей использовать путь в детский сад, школу и обратно.

РОДИТЕЛЯМ НЕОБХОДИМО:

  • Знать, где проводят свободное время их дети;
  • Постоянно контролировать поведение детей во время игры во дворе, жилой зоне, движения по тротуару;
  • Крепко держать детей за руку при переходе дорог с интенсивным движением и разъяснять им правила безопасного поведения в улично-дорожной сети;
  • Обеспечить наличие на одежде и аксессуарах детей световозвращающих элементов;
  • Помнить о личной ответственности за поведение своих детей.

Совместная работа образовательного учреждения и семьи успешна в условиях активного участия родителей в профилактических мероприятиях по безопасной жизнедеятельности.

Памятка родителям по обучению детей безопасному поведению на дороге

 

При выходе из дома

  • Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание ребенка, нет ли приближающегося транспорта. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, приостановите свое движение и оглядитесь – нет ли опасности.

При движении по тротуару

  • Придерживайтесь правой стороны.
  • Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.
  • Если тротуар находится рядом с дорогой, родители должны держать ребенка за руку.
  • Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора.
  • Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки везите только по тротуару.

Готовясь перейти дорогу

  • Остановитесь, осмотрите проезжую часть.
  • Развивайте у ребенка наблюдательность за дорогой.
  • Подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра дороги. Остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей.
  • Учите ребенка всматриваться вдаль, различать приближающиеся машины.
  • Не стойте с ребенком на краю тротуара.
  • Обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у машин.
  • Покажите, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

При переходе проезжей части

  • Переходите дорогу только по пешеходному переходу или на перекрестке.
  • Идите только на зеленый сигнал светофора, даже если нет машин.
  • Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры.
  • Не спешите, не бегите, переходите дорогу размеренно.
  • Не переходите улицу под углом, объясните ребенку, что так хуже видно дорогу.
  • Не выходите на проезжую часть с ребенком из-за транспорта или кустов, не осмотрев предварительно улицу.
  • Не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, нужный автобус, приучите ребенка, что это опасно.
  • При переходе по нерегулируемому перекрестку учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта.
  • Объясните ребенку, что даже на дороге, где мало машин, переходить надо осторожно, так как машина может выехать со двора, из переулка.

При посадке и высадке из транспорта

  • Выходите первыми, впереди ребенка, иначе ребенок может упасть, выбежать на проезжую часть.
  • Подходите для посадки к двери только после полной остановки.
  • Не садитесь в транспорт в последний момент (может прищемить дверями).
  • Приучите ребенка быть внимательным в зоне остановки – это опасное место (плохой обзор дороги, пассажиры могут вытолкнуть ребенка на дорогу).

При ожидании транспорта

  • Стойте только на посадочных площадках, на тротуаре или обочине.

Важно чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного движения.

Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.

Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать — ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.

Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».

Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.

Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.

Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, — это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторяли.

Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.

Памятка «Жизнь без опасности!» (профилактика возникновения пожаров)

Опросник по пожарной безопасности для взрослых и детей

1.Что нужно делать, если возник пожар в квартире?

Если огонь небольшой, попытаться затушить его  сразу, используя одеяло, воду, песок, огнетушитель. Если пожар не удается затушить – немедленно покиньте помещение и отойти в безопасное место. Обязательно закройте дверь в комнату, где начался пожар. Закрытая дверь может не только задержать проникновение дыма, но и иногда погасить огонь, если, конечно окна в квартире закрыты.

Закройте все окна и снимите занавески, чтобы они не  загорелись, если стекла лопнут от жара.

2. Как вы поступите, если в квартире много дыма?

Если в помещение проник дым, надо смочить водой одежду, покрыть голову мокро  тряпкой и выходить, пригнувшись. При сильном дыме дышите через намоченную ткань. Если чувствуете, что задыхаетесь, опуститесь на корточки или продвигайтесь ползком к выходу – внизу меньше дыма.

3.Почему нельзя пользоваться лифтом при дыме в подъезде?

Лифт во время пожара -  настоящая дымовая труба, в которой легко задохнуться. Кроме того, при пожаре он может отключиться.

4.Что вы станете делать, если в подъезде дым и пламя?

Не пытайтесь выбежать из дома, если живете на верхних этажах. Пройдя 2-3 этажа, вы можете отравиться продуктами горения. Вы должны закрыть входную дверь своей квартиры и заткнуть щели под ней мокрой тряпкой.

Закройте все окна и снимите занавески, чтобы они не загорелись, если стекла лопнут от жара.

5.Почему при пожаре надо выключать электричество и газ?

Может произойти взрыв газа, бытовой техники.

6.Какой номер телефона пожарной охраны? Что вы должны сообщить в первую очередь по этому телефону?

01. Сообщить точный адрес и номер своей  квартиры, чтобы пожарные знали, где вы находитесь и помогли вам.

7.Что нужно делать, чтобы пожар с нижнего этажа не перекинулся в вашу квартиру?

Закройте все окна и снимите занавески, чтобы они не загорелись, если стекла лопнут от жара. Наполните водой ванну, ведра, тазы. Можно облить водой двери и пол.

8.Какое самое главное правило при любой опасности?

Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладание! Не выпрыгивайте из окна!

Обновлено 10.04.2013 13:56
 

 
© CopyRight МБДОУ д/с № 40 «Сороконожка», создание сайта: «Меридиан»